У гэтым раздзеле тлумачыцца, як эфектыўна вучыцца для дасягнення пастаўленых мэт.
Да гэтага часу мы ўвялі тэрміны разгляду.
- Як часта мне трэба пераглядаць, каб эфектыўна запомніць?
- Колькі часу я павінен выдаткаваць на агляд з моманту першага вывучэння матэрыялу, каб я мог больш эфектыўна яго запомніць?
Да гэтага часу мы растлумачылі, наколькі эфектыўнае размеркаванае навучанне ў параўнанні з цэнтралізаваным навучаннем.
У гэтым артыкуле я пакажу вам, як выкарыстоўваць карты запамінання з дапамогай размеркаванага навучання.
Чым больш аркушаў, тым лепш я памятаю!
Дысперсійны эфект “добра разгледзець праз некаторы час” карысны ў зусім іншай сітуацыі навучання.
Гэта значыць, калі вы выкарыстоўваеце “карты запамінання”.
Карты з запамінаннем карысныя для запамінання значэнняў слоў, сімвалаў кандзі, гістарычных гадоў і рэчаў, матэматычных формул і г.д.
Скажам, вы хочаце зрабіць тры карты запамінання, каб запомніць 20 нядаўна вывучаных ангельскіх слоў.
Вы павінны напісаць ангельскія словы на пярэдняй панэлі карты, а японскі пераклад або прыклад прапановы на задняй.
Як я магу добра запомніць змест гэтай карты?
Самы просты спосаб – вывучыць усе тры карты, паўтарыўшы іх.
Але вы можаце падумаць, што адначасова тры – гэта занадта шмат, і ў вас закружыцца галава.
У такім выпадку вы можаце выбраць некаторыя з трох карт для вывучэння, а калі скончыце, вылучыце некалькі іншых карт для вывучэння зноў.
Вось пытанне.
Які метад быў бы больш эфектыўным?
Адзінае адрозненне заключаецца ў тым, што адначасова можна вывучаць больш -менш карт.
Давайце азірнемся на ўнесены дагэтуль эфект дысперсіі: “Гэта добра пасля невялікай паўзы.
Калі гэтае правіла распаўсюджваецца і на карты запамінання, то чым больш карт запамінання вы вывучыце за адзін раз, тым лепш.
Прычына ў тым, што пры неаднаразовым вывучэнні вялікай колькасці карт інтэрвал паміж сустрэчай пэўнай карты становіцца больш.
Можа здацца, што лепш выкарыстоўваць менш аркушаў і добра вывучыць кожны, але на самой справе гэта не так.
Вось эксперымент, які прывёў мяне да гэтай дзіўнай высновы.
Kornel, N. (2009) Optimising learning using flashcards: Spacing is more effective than cramming.
Як я магу больш эфектыўна запамінаць змест карт запамінання?
Эксперыментальныя метады
Задача ўдзельнікаў эксперыменту складалася ў тым, каб запомніць 40 картак запамінання са складанымі словамі на пярэдняй панэлі і іх значэннем на адваротным баку.
Для кожнага ўдзельніка эксперыменту мы падзялілі карткі на групы па 20 чалавек і паспрабавалі розныя спосабы іх вывучэння.
У [Метадзе 1] мы вывучалі 20 карт у дзень, паўтараліся двойчы.
Я працягваў гэта чатыры дні.
У [Метадзе 2] яшчэ 20 карт былі падзелены на 4 групы (па 5 карт у кожнай).
Затым я вывучаў адну групу карт (пяць карт) кожны дзень, паўтараючы іх восем разоў.
На працягу чатырох дзён я вывучаў усе чатыры групы картак.
Паколькі абодва метаду патрабуюць у агульнай складанасці 40 карт для вывучэння ў дзень, час даследавання для [Метаду 1] і [Метаду 2] сапраўды аднолькавы.
На пяты дзень мы разгледзелі ўсе 40 картак.
На шосты дзень яны правялі тэст, каб даведацца, наколькі добра яны памятаюць значэнне слоў.
Акрамя таго, пасля першага дня вучобы мы далі ім анкету, каб прадказаць, наколькі добра яны зробяць тэст.
эксперыментальныя вынікі
У анкеце [метад 2] быў больш папулярным, чым [метад 1].
Аднак вынікі тэстаў [Метад 1] былі амаль удвая вышэйшымі, чым у [Метад 2].
разгляд
Эксперымент паказаў, што ўдзельнікі разлічвалі атрымаць лепшы бал у тэсце, калі запаміналі адразу пяць карт.
Аднак, калі тэст сапраўды быў праведзены, вынікі тэстаў былі вышэйшымі для тых, хто вывучаў адразу тры карты.
Гэты эксперымент навучыў мяне, што дысперсійны эфект “паўза добрая” таксама распаўсюджваецца на карты запамінання.
Яшчэ адзін важны момант – дысперсійны эфект не інтуітыўна зразумелы.
Гэта не інтуітыўна зразумела, таму мы павінны выкарыстоўваць вынікі гэтых эксперыментаў, каб праверыць эфекты дысперсіі.
Што трэба ведаць, каб эфектыўна вучыцца
- Эфект дысперсіі не мае сэнсу. Вось чаму мы павінны актыўна спрабаваць яго ўключыць.
- Не бойцеся павялічваць колькасць картак запамінання, якія вывучаеце адначасова!
