Як выкарыстоўваць тэсты, каб больш эфектыўна вучыцца

У гэтым раздзеле тлумачыцца, як эфектыўна вучыцца для дасягнення пастаўленых мэт.
Раней мы ўвялі тэрміны агляду і метад навучання з выкарыстаннем дысперсійнага эфекту.

• Як часта мне трэба пераглядаць, каб эфектыўна запомніць?
• Колькі часу я павінен выдаткаваць на агляд з таго часу, як упершыню вывучыў матэрыял, каб я мог больш эфектыўна яго запомніць?
• Як выкарыстоўваць карты запамінання для эфектыўнага запамінання
• Выпадкі, калі непасрэдны разгляд больш эфектыўны.

У гэтым артыкуле я распавяду, як вучыцца з дапамогай тэстаў.
У прыватнасці, мы вызначым, наколькі эфектыўна выкарыстоўваць віктарыны ў аглядзе.
Фактычна, калі вы будзеце вучыцца на працягу аднолькавага часу, вы зможаце атрымаць у два разы больш балаў з тэставым эфектам, чым без яго.

Што больш выгадна, агляд толькі для чытання або агляд у стылі тэсту?

Што такое тэст?
Агульным адказам будзе тое, што гэта магчымасць праверыць, наколькі добра вы разумееце тое, што вы даведаліся да гэтага часу.

Калі тэст прызначаны толькі для праверкі акадэмічных навыкаў, то, вядома, праходжанне самога тэсту не мае магчымасці палепшыць паспяховасць.
Аднак апошнія даследаванні паказалі, што проста праходжанне тэсту можа палепшыць паспяховасць.
Больш за тое, калі вы робіце тэст эфектыўна, вы можаце скараціць агульны час навучання і пры гэтым атрымаць высокі бал.

Вось эксперымент, апублікаваны ў 2008 годзе даследчай групай у ЗША.
Karpicke, J. D. & Roediger III, H. L. (2008) The critical importance of retrieval for learning.

Эксперыментальныя метады

У гэтым эксперыменце студэнтам каледжа (амерыканцам) было прапанавана вывучыць і праверыць слова замежнай мовы (суахілі).
Па -першае, словы суахілі і іх значэнне прадстаўлены на экране кампутара.
Вучні запамінаюць 40 слоў і іх значэнні запар.
Пасля таго, як гэта даследаванне будзе завершана, будзе праводзіцца тэст.

У тэсце на экране прадстаўлены толькі словы суахілі, а вучні набіраюць іх значэнні на клавіятуры.
Сярэдні бал у гэтым тэсце склаў 30 з 100 балаў.

Затым студэнты, якія ўдзельнічалі ў эксперыменце, былі падзелены на чатыры групы наступным чынам, а мову суахілі перавучвалі і неаднаразова правяралі.
Паўторнае вывучэнне тут азначае перагляд слоў і іх перакладаў для праверкі.
З іншага боку, у паўторным тэсце вы ўбачыце толькі слова і самі адкажаце на яго пераклад.
Падводзячы вынік, перавучванне адносіцца да метаду агляду “толькі для чытання”, які не выкарыстоўвае фармат тэставання, а паўторнае тэставанне-да метаду агляду, які выкарыстоўвае віктарыны.

Гэтая групоўка можа здацца крыху складанай, але справа ў тым, што групоўка грунтуецца на тым, як вы вывучаеце словы, на якія няправільна адказалі падчас апошняга паўторнага тэсту.
Час, затрачаны на эксперымент, або агульны час даследавання, натуральна, быў самым доўгім для 1 -й групы і самым кароткім для 4 -й групы.
Група 2 і група 3 былі амаль аднолькавымі.
Затым, праз тыдзень, усе прайшлі “заключны тэст”.
Якая група набрала лепшыя вынікі ў выніковым тэсце?

Вынікі эксперыменту: Тэставанне ўдвая больш эфектыўна, чым выкарыстанне аднолькавай колькасці часу.

Адказ – група 1 і група 2.
Першая група шмат разоў вывучала ўсе словы, таму не дзіўна, што яны атрымалі высокі бал у выніковым тэсце.
Справа ў тым, што балы былі высокімі нават для 2 -й групы з меншым агульным часам навучання.
Звярніце ўвагу, што агульны час навучання для групы 2 складае ўсяго каля 70% ад часу для групы 1.
Група 3, якая праводзіла столькі ж часу на навучанне, што і група 2, набрала толькі палову, а таксама група 2.

Іншымі словамі, калі вы праводзіце больш часу на паўторнае тэсціраванне, чым на перавучванне, ваш бал будзе значна вышэй, калі вы столькі ж часу праводзіце на вывучэнне.
Гэты вынік азначае, што чытачам не хапае чытання падручнікаў і даведнікаў.
Найбольш эфектыўны і дзейсны спосаб прагляду – выкарыстоўваць тэст і прыкласці намаганні, каб самастойна ўспомніць інфармацыю.

Існуюць хітрасці для эфектыўнага выкарыстання віктарын.

Загадкавы эфект папярэдняга праходжання віктарыны можа павысіць ваш бал на фактычным тэсце, які ў тэхнічным плане называецца “тэставым эфектам”.
Гэта проста назва, але ёсць шмат іншых псіхалагічных даследаванняў, якія даказалі, што гэты эфект праўдзівы.
Эфекты тэставання вядомыя даўно, і грэцкі філосаф Арыстоцель звярнуў увагу, што памяць умацоўваецца паўторным успамінам.

Цяпер лічыцца, што паўторны агляд з дапамогай віктарын можа ператварыць захаваныя ўспаміны ў форму, якую можна запомніць.
Нават калі вы загадзя запомніце пэўныя рэчы, гэта не будзе значыць шмат, калі яны не ўзнікнуць падчас сапраўднага тэсту.
Вывучэнне ў тэставым фармаце палягчае выняцце таго, што вы даведаліся, з вашых сховішчаў памяці.
Ці былі ў вас выпадкі, калі вы загадзя нешта добра памяталі, але не маглі ўспомніць пра гэта ў дзень іспыту, а потым адчувалі сябе дрэнна, калі ўспомнілі гэта па дарозе дадому пасля іспыту?
Такі досвед на самай справе не дзіўны.
Гэта таму, што памятаць і ўспамінаць – гэта дзве розныя рэчы для мозгу.

Такім чынам, колькі віктарын трэба даць на разгляд?
Ці хапіла б аднаго разу?
Ці я павінен паўтараць гэта зноў і зноў?
Калі я паўтараю віктарыну, як доўга я павінен яе адвесці?
Вось эксперымент, які аспрэчвае пытанне аб тым, як эфектыўна выкарыстоўваць тэсты.
Pyc, M. A. & Rawson, K. A. (2009) Testing the retrieval effort hypothesis: Does greater difficulty correctly recalling information lead to higher levels of memory？

Эксперыментальныя метады

У эксперыменце прынялі ўдзел 129 амерыканскіх студэнтаў.
Удзельнікі эксперыменту спачатку навучыліся запамінаць значэнні іншамоўных слоў.
Вучні працавалі над віктарынамі адразу пасля навучання, а выніковы тэст быў дадзены праз тыдзень.
Віктарына разбіта на некалькі патрабаванняў.
Першая ўмова – віктарына павінна праходзіць кожную хвіліну ці кожныя шэсць хвілін для кожнага слова.
Гэта адказвае на пытанне, ці лепш кароткія або большыя інтэрвалы паміж віктарынамі.
Па -другое, я вырашыў, колькі разоў я павінен правільна адказваць у віктарыне.
Пры ўмове, што колькасць правільных адказаў роўна 3, вы скончыце навучанне, калі атрымаеце па 3 правільных адказу ў кожнай віктарыне на кожнае слова.
Гэта адказвае на пытанне, колькі віктарын трэба даць для кожнага слова.

эксперыментальныя вынікі

Калі прамежак паміж з’яўленнем слова быў большым (6 хвілін), чым карацейшым (1 хвіліна), худшыя працавалі лепш.
Калі інтэрвалы былі кароткімі, выніковы бал тэсту быў амаль роўны нулю.
Гэта паказвае на тое, што інтэрвал паміж віктарынамі з’яўляецца самым важным фактарам.
Акрамя таго, калі студэнт працягваў атрымліваць больш за пяць правільных адказаў у віктарыне, далейшае паўтарэнне не палепшыла яго вынікаў у выніковым тэсце.

Інтэрвал паміж тэстамі з’яўляецца ключавым.

Вынікі эксперыменту паказалі, што чым большы інтэрвал паміж віктарынамі, гэта значыць 6 хвілін, тым лепш будзе канчатковы вынік тэсту.
На маё здзіўленне, калі інтэрвал паміж віктарынамі складаў адну хвіліну, я атрымаў амаль нуль у выніковым тэсце.
Нават пры ўмове аднолькавых умоў, напрыклад, пры правядзенні віктарыны, пакуль кожнае слова не атрымае правільнага адказу 10 разоў, канчатковыя вынікі будуць моцна адрознівацца, калі інтэрвал паміж віктарынамі складае 1 хвіліну або 6 хвілін.
Мы таксама выявілі, што калі студэнты правільна адказалі каля пяці разоў на віктарыну, далейшыя тэсты не паўплываюць на выніковы тэст.

Што трэба ведаць, каб эфектыўна вучыцца

• Калі вы выкарыстоўваеце тэставы эфект пры аглядзе, вы можаце эфектыўна палепшыць свой бал.
• Пры разглядзе недастаткова толькі прачытаць падручнік ці нататкі.
• Калі ў вас ёсць тэст для агляду, пакіньце месца паміж віктарынамі.
• Вы можаце спыніць даваць віктарыны, калі зразумееце, чаму навучыліся.