На гэты раз мы прадставім вынік даследавання, што існуе толькі два навукова эфектыўных метаду даследавання.
Арыгінальны артыкул – гэта даследаванне, у якім універсітэт штата Кент вывучаў уплыў розных метадаў даследавання.
Удасканаленне навучання студэнтаў з дапамогай эфектыўных метадаў навучання: перспектывы пазнавальнай і педагагічнай псіхалогіі
Не працуе на адзнаку, запамінанне і падвядзенне балаў
Паводле гэтага даследавання, наступныя метады навучання былі вельмі неэфектыўнымі.
- Пазначце важныя моманты маркерам
- успамінаючы
- Набраць балы
Я думаю, што гэта звычайныя метады навучання, але яны не з'яўляюцца эфектыўнымі.
Здаецца, што самае галоўнае для павышэння эфектыўнасці навучання – гэта “можна актыўна вучыцца”.
У гэтым сэнсе выбар ручак, якія звычайна сканчаюцца знакам, альбо запамінанне і ўзвядзенне кропак, якія здаюцца пасіўнымі, падаюцца дурнымі.
Такім чынам, выкарыстоўваючы прыведзены вышэй метад, вам трэба прыдумаць новы спосаб, напрыклад, скапіяваць месца, пазначанае маркерам, на карту слоў альбо думаць пра ўласную памяць.
Існуюць толькі два навукова абгрунтаваных метаду тэсціравання: здзекаванне з экзаменаў і размеркаванае навучанне
Ёсць толькі два метаду тэсціравання, якія даказалі сваю эфектыўнасць у гэтым даследаванні.
Гэта “тэст” і “метад размеркаванага навучання”. Гэтыя эфекты на навучанне падаюцца рознымі.
Размеркаванае навучанне – гэта метад навучання, пры якім час разразаецца на невялікія кавалачкі і паўтараецца з цягам часу. Напрыклад, калі час навучання складае 1 гадзіну, 20 хвілін адводзіцца матэматыцы, яшчэ 20 хвілін – да фізікі, а астатнія 20 хвілін – да гісторыі.
Абодва гэтыя метады навучання – спосаб актыўнага вызначэння размеркавання часу і тэмпу, таму яны адпавядаюць крытэрыям “ці можна актыўна працаваць”.
Зразумела, калі я вучыўся на іспытах у мінулым, было значна больш эфектыўна вырашаць набор задач з такім жа абмежаваннем часу, што і рэальны тэст, чым намаляваць маркер у даведніку.
